PROGRAMACIONES DE AULA

Everest 5º Primaria

conocimiento del medio 5º E. p.

Proyecto Ágora Programaciones de aula

Tema 1 – Los seres vivos

Objetivos:

• Saber diferenciar los seres vivos de los no vivos.

• Conocer las funciones vitales que deben realizar los seres vivos.

• Conocer los dos grandes grupos en que se dividen los seres vivos y, dentro de cada grupo, en qué reinos.

• Comprender la importancia de cada uno de los reinos en los que se dividen los seres pluricelulares.

• Identificar qué características tenemos en común con el resto de animales y qué características específicas nos hacen diferentes.

• Conocer las diferencias que existen entre los seres humanos.

• Tomar conciencia de la importancia de la evolución de los seres vivos.

• Valorar la importancia de la motivación en el estudio.

• Valorar y respetar las diferencias individuales.

Contenidos:

Conceptos

• Los seres vivos y los no vivos.

• Los seres vivos. Funciones vitales.

• Clasificación de los seres vivos: unicelulares y pluricelulares.

• Los seres pluricelulares. Clasificación: vegetales, animales y hongos.

• El ser humano, un animal especial.

• Diferencias entre los seres humanos.

• La evolución de los seres vivos.

Procedimientos

• Observación e interpretación de lo observado.

• Realización de dibujos explicativos.

• Investigaciones: búsqueda de información y elaboración de informes.

• Expresión oral y escrita de razonamientos.

• Salidas e investigaciones en el entorno.

• Realización de gráficos y esquemas explicativos.

• Formación de preguntas.

Actitudes

• Interés por conocer las diferencias entre unos seres vivos y otros.

• Respeto por el medio que rodea a los diferentes seres vivos.

• Valoración de la importancia de cada uno de los seres que habitan nuestro planeta.

• Respeto a la diversidad y a las diferencias existentes entre los seres humanos.

• Interés por conocer costumbres y otras formas de vida diferentes a la nuestra.

Criterios de evaluación:

• Diferencia los seres vivos de los no vivos.

• Nombra las diferentes funciones vitales que deben realizar los seres vivos.

• Clasifica los seres vivos en unicelulares y pluricelulares.

• Nombra seres unicelulares.

• Clasifica los seres pluricelulares en tres grandes reinos: vegetales, animales y hongos.

• Nombra características comunes que comparte el ser humano con los otros animales.

• Nombra características específicas que diferencian al hombre del resto de los seres humanos.

• Diferencia los aspectos comunes y los aspectos que nos distinguen a unos seres humanos de otros.

• Conoce cómo han evolucionado los seres vivos desde que aparecieron los primeros organismos vivos.

• Asocia la evolución de los homínidos con el hombre actual.

• Valora la importancia de la motivación en el estudio.

• Valora y respeta las diferencias individuales.

Tema 2 – La reproducción humana

Objetivos:

• Conocer en qué consiste la función de reproducción.

• Relacionar la función de reproducción con la reproducción sexual y saber en qué consiste.

• Identificar los órganos del aparato reproductor femenino y conocer sus partes.

• Explicar cómo funciona cada una de las partes del aparato reproductor femenino.

• Comentar en qué consiste la menstruación.

• Identificar los órganos del aparato reproductor masculino y conocer sus partes.

• Explicar cómo funciona cada una de las partes del aparato reproductor masculino.

• Conocer y explicar en qué consiste la fecundación.

• Saber qué es el embarazo y qué proceso sigue.

• Explicar cómo se desarrolla el bebé desde que se produce la fecundación hasta el parto.

• Conocer cómo se produce el parto y en qué consiste.

• Valorar la importancia que tiene el cuidar la alimentación.

Contenidos:

Conceptos

• La reproducción sexual. Las funciones de reproducción.

• El hombre y la mujer. Diferencias más importantes.

• Aparato reproductor femenino. Órganos. Partes. Funcionamiento.

• La menstruación. Proceso.

• Aparato reproductor masculino. Órganos. Partes. Funcionamiento.

• La fecundación: qué es, cómo ocurre, dónde ocurre.

• El embarazo: qué es, cuánto dura, dónde ocurre, desarrollo.

• Crecimiento del bebé. Los tres primeros meses. La etapa fetal.

• El parto. Cómo se desarrolla.

Procedimientos

• Expresión de opiniones y vivencias.

• Observación de dibujos y búsqueda de diferencias.

• Enumeraciones.

• Completado de tablas y cuadros.

• Explicación de términos.

• Realización de descripciones.

• Realización de investigaciones.

• Elaboración de dibujos explicativos.

• Explicación de imágenes.

• Descripción de procesos.

• Elaboración de informes.

Actitudes

• Adopción de hábitos de salud que favorezcan el cuidado de los aparatos reproductores.

• Interés por conocer cómo funcionan los aparatos reproductores.

• Aceptación y valoración de su cuerpo.

• Valorar la importancia que tienen los aparatos reproductores.

• Aceptación de la igualdad entre ambos sexos.

• Adopción de hábitos saludables en relación a la alimentación.

Criterios de evaluación:

• Comenta en qué consiste la función de reproducción.

• Asocia la función de reproducción con la reproducción sexual.

• Nombra las partes del aparato reproductor femenino.

• Localiza las zonas donde se encuentran las partes del aparato reproductor femenino.

• Explica en qué consiste la menstruación.

• Nombra las partes del aparato reproductor masculino.

• Localiza las zonas donde se encuentran las partes del aparato reproductor masculino.

• Relata en qué consiste la fecundación.

• Conoce qué ocurre en el embarazo desde la fecundación hasta el nacimiento de un nuevo ser.

• Relata cómo se desarrolla el bebé en el embarazo.

• Explica en qué consiste el parto.

• Adopta hábitos de higiene y salud.

Tema 3 – Las etapas de la vida

Objetivos:

• Conocer las etapas del desarrollo.

• Identificar los cambios que se producen en la infancia.

• Identificar los cambios que se producen en la adolescencia.

• Identificar los cambios que se producen en la juventud.

• Diferenciar entre caracteres sexuales primarios y secundarios.

• Reconocer los diferentes cambios que tienen lugar en la etapa de la madurez.

• Conocer la importancia de la etapa de la ancianidad.

• Identificar el deterioro físico y mental en la etapa de la ancianidad.

• Reconocer en nosotros mismos nuestra propia historia personal.

• Conocer el proceso de construcción de un árbol genealógico.

• Conocer algunos de los parentescos más directos de la familia en relación a sí mismo.

Contenidos:

Conceptos

• Las etapas de desarrollo. La infancia, la adolescencia, la juventud y la ancianidad.

• La infancia, la adolescencia y la juventud.

• La madurez y la ancianidad. La madurez. La ancianidad.

• Nuestra historia personal y familiar. El árbol genealógico.

• Educación Social.

• Educación para la Paz.

Procedimientos

• Observación, interpretación y comentario de imágenes.

• Rellenado de textos incompletos.

• Completado de tablas.

• Realización de dibujos enlazados con historias.

• Realización de clasificaciones con soporte genealógico con fotografías.

• Asociación de características físicas e intelectuales a fotografías.

Actitudes

• Valoración de la familia propia.

• Adquisición de hábitos de cuidado y ayuda a los abuelos.

• Respeto por las personas ancianas.

• Aceptar positivamente los cambios que se producen en cada una de las etapas.

Criterios de evaluación:

• Nombra las diferentes etapas del desarrollo.

• Enumera los cambios que se producen en la infancia.

• Enumera algunos de los cambios que se producen en la adolescencia.

• Enumera algunos de los cambios que se producen en la juventud.

• Conoce las diferencias entre caracteres sexuales primarios y secundarios.

• Diferencia algunos cambios que tienen lugar en la etapa de la madurez.

• Conoce y respeta las experiencias de las personas ancianas de su entorno.

• Nombra algunas necesidades de sus abuelos y ayuda a aportar soluciones.

• Representa su propia historia personal.

• Construye un árbol genealógico.

• Asocia algunos parentescos a miembros de su familia.

Tema 4 – El mundo animal

Objetivos:

• Conocer las funciones vitales que realizan los animales.

• Identificar la clasificación de los animales que pertenecen al grupo de los animales vertebrados.

• Identificar la clasificación de los animales que pertenecen al grupo de los animales invertebrados.

• Conocer las características de los animales vertebrados e invertebrados.

• Incluir algunos animales, dentro de uno de los grupos, según el tipo de alimentación.

• Conocer las adaptaciones de los seres vivos al tipo de alimento que consumen.

• Reconocer las diferentes formas de reproducción animal.

• Enumerar los tipos de reproducción asexual.

• Conocer cómo tiene lugar la reproducción sexual entre dos individuos de distinto sexo.

• Identificar los dos tipos de fecundación.

• Manifestar las acciones beneficiosas del hombre con relación a los animales.

• Enumerar acciones perjudiciales del hombre con relación a los animales.

Contenidos:

Conceptos

• Los animales son seres vivos.

• Funciones vitales de los animales.

• Clasificación de los animales: vertebrados e invertebrados.

• Animales vertebrados: mamíferos, aves, peces.

• Animales invertebrados: artrópodos, moluscos, gusanos, esponjas, equinodermos y medusas.

• La nutrición de los animales: carnívoros, herbívoros, omnívoros.

• La reproducción sexual y asexual.

• Tipos de reproducción: gemación, fragmentación y división binaria.

• Tipos de fecundación: externa e interna.

• El hombre y los animales.

Procedimientos

• Clasificación de animales.

• Realización de fichas descriptivas.

• Rellenado de cuadros.

• Completado de fases.

• Exploración del entorno.

• Investigaciones y trabajos de campo.

• Observación e interpretación de imágenes.

Actitudes

• Interés por conocer las características de los diferentes animales.

• Respeto por el entorno en el que viven los animales.

• Cariño y afecto con relación a los animales de compañía.

Criterios de evaluación:

• Identifica en los animales las funciones vitales y cita algún ejemplo.

• Enumera algún ejemplo de animales que pertenecen al grupo de los vertebrados.

• Enumera algún ejemplo de animales que pertenecen al grupo de los invertebrados.

• Nombra las características de los animales vertebrados e invertebrados.

• Identifica a algunos animales y les asocia según el tipo de alimentación.

• Relaciona determinadas adaptaciones de los animales al tipo de alimento que consumen.

• Enumera las formas de reproducción animal y las diferencia.

• Enumera los tipos de reproducción asexual.

• Comenta algunos aspectos de la reproducción sexual.

• Nombra los dos tipos de fecundación.

• Cita algunas acciones beneficiosas del hombre en relación con los animales.

• Cita algunas consecuencias de las acciones perjudiciales del hombre hacia los animales.

Tema 5 – El mundo vegetal

Objetivos:

• Saber por qué los vegetales son seres vivos.

• Conocer las funciones vitales de las plantas.

• Conocer la clasificación de las plantas según tengan flores o carezcan de ellas.

• Saber en qué consiste la fotosíntesis.

• Conocer cómo respiran las plantas.

• Distinguir los tipos de reproducción de las plantas.

• Valorar la importancia que tienen las plantas para el hombre.

• Concienciar a los alumnos de que las plantas son indispensables para la vida en la Tierra.

• Despertar el interés de los alumnos por plantas medicinales.

• Valorar la importancia de tener un plan de trabajo personal.

Contenidos:

Conceptos

• Los vegetales.

• Funciones vitales de los vegetales.

• Clasificación de las plantas:

– Plantas con flores: raíz, tallo y hojas.

– Plantas sin flores: Musgos y helechos.

• Nutrición de las plantas.

• La fotosíntesis.

• La respiración de las plantas.

• Reproducción de las plantas:

– Plantas con flor.

– Plantas sin flor.

• Las plantas y el hombre.

Procedimientos

• Realización de dibujos explicativos.

• Descripción de diferencias.

• Completado de esquemas.

• Relación entre términos.

• Expresión oral y escrita de conclusiones.

• Explicación de procesos.

• Realización de sencillas investigaciones.

Actitudes

• Valoración de la importancia de las plantas en la Tierra.

• Interés por los usos que da el hombre a las plantas.

• Rechazo a la utilización de productos contaminantes.

• Curiosidad por conocer algunas plantas medicinales.

Criterios de evaluación:

• Define qué son los vegetales.

• Asocia las funciones vitales de las plantas con las funciones vitales del resto de los seres vivos.

• Clasifica las plantas.

• Nombra las partes principales de las plantas con flores.

• Conoce los principales tipos de plantas sin flores.

• Describe la fotosíntesis.

• Describe la respiración de las plantas.

• Distingue los tipos de reproducción de las plantas con flores y de las plantas sin flores.

• Muestra interés por el cuidado y conservación de las plantas.

• Muestra interés por conocer algunas plantas medicinales.

Tema 6 – La materia

Objetivos:

• Conocer las diferentes acepciones / definiciones / conceptos de materia.

• Distinguir las propiedades generales de la materia.

• Reconocer las propiedades específicas de la materia.

• Conocer los estados de la materia y sus cambios.

• Distinguir los tipos de mezclas.

• Identificar los cambios químicos de la materia.

• Valorar la necesidad de un método de estudio.

• Respetar las normas de utilización de los materiales comunes.

Contenidos:

Conceptos

• La materia: definición tradicional y moderna.

• Propiedades generales de la materia: masa y volumen. Densidad.

• Propiedades específicas de la materia: elasticidad, dureza, flexibilidad…

• Los estados de la materia:

– Características de los sólidos, líquidos y gases.

– Los cambios de estado.

• Cambios físicos de la materia:

– Definición y situaciones de cambio físico (ejemplos prácticos).

– Las mezclas: tipos y métodos de separación.

• Cambios químicos de la materia: definición y ejemplos prácticos.

Procedimientos

• Definición de algunos conceptos estudiados.

• Organización de la información en cuadros y esquemas.

• Resolución de preguntas relacionadas con el tema.

• Expresión oral de vivencias y opiniones.

• Observación de materiales de uso cotidiano.

• Interpretación y análisis de fotografías y dibujos.

• Realización e interpretación de experiencias sencillas.

Actitudes

• Curiosidad por conocer las propiedades de la materia.

• Interés por descubrir los cambios que sufre la materia en el entorno cercano.

• Procurar la claridad y la precisión en las observaciones y experiencias realizadas.

Criterios de evaluación:

• Define qué es la materia.

• Conoce y explica la masa, el volumen y la densidad de la materia.

• Reconoce propiedades específicas de la materia, como elasticidad, dureza…

• Identifica y numera los cambios físicos de la materia.

• Distingue los tipos de mezclas y describe su separación.

• Analiza y enumera los cambios químicos de la materia.

• Utiliza un método de estudio y trabajo personal.

• Respeta y cumple las normas en el trabajo de laboratorio.

Tema 7 – Las fuerzas, movimiento y magnetismo

Objetivos:

• Definir qué es una fuerza.

• Reconocer los efectos de las fuerzas.

• Clasificar las fuerzas según su tipo.

• Identificar los componentes de una fuerza.

• Diferenciar los distintos comportamientos de los cuerpos ante las deformaciones.

• Analizar la relación entre las fuerzas y las máquinas.

• Conocer las causas y los componentes del movimiento.

• Analizar la fuerza de gravedad y sus efectos.

• Identificar el magnetismo.

• Distinguir las características y las formas de obtención de los imanes.

• Descubrir y valorar la relación que existe entre la electricidad y el magnetismo.

• Valorar la utilidad de la lectura global o exploratoria.

• Conocer y respetar las normas de utilización de los aparatos eléctricos.

Contenidos:

Conceptos

• Las fuerzas.

• Efectos de las fuerzas: dinámico y estático.

• Tipos de fuerzas: por contacto y a distancia.

• Componentes de una fuerza: punto de aplicación, dirección, sentido e intensidad.

• Fuerzas y deformaciones: cuerpos elásticos, plásticos y rígidos.

• Las máquinas: qué son, tipos y relación con las fuerzas.

• El movimiento. Componentes: trayectoria y velocidad.

• La fuerza de gravedad.

• El magnetismo. Características y fabricación de imanes.

• Electricidad y magnetismo. Aplicaciones prácticas.

Procedimientos

• Expresión oral de opiniones y vivencias.

• Observación de la presencia de fuerzas en el entorno.

• Organización de la información en mapas de conceptos, cuadros y esquemas.

• Resolución de cuestiones relacionadas con el tema: definiciones, frases con lagunas…

• Observación y análisis de fotografías, dibujos, esquemas…

• Realización e interpretación de experiencias sencillas.

Actitudes

• Interés por conocer la presencia de las fuerzas en nuestra vida.

• Gusto por descubrir las aplicaciones prácticas de las máquinas y el magnetismo.

• Curiosidad por buscar información sobre los aspectos tratados en el tema.

Criterios de evaluación:

• Define el concepto de fuerza.

• Reconoce y explica los efectos de las fuerzas.

• Diferencia y clasifica las fuerzas según sus tipos.

• Identifica los componentes de una fuerza.

• Clasifica los cuerpos en elásticos, plásticos y rígidos.

• Conoce los tipos de máquinas y su relación con las fuerzas.

• Explica las causas del movimiento y sus componentes.

• Reconoce la fuerza de gravedad y explica sus efectos.

• Define e identifica las fuerzas magnéticas.

• Conoce las características de los imanes y sabe cómo fabricarlos.

• Analiza la relación que existe entre la electricidad y el magnetismo valorando sus aplicaciones prácticas.

• Realiza una lectura global al iniciar el estudio de un tema o bloque.

• Muestra interés por conocer las normas de utilización de aparatos eléctricos.

Tema 8 – La energía

Objetivos:

• Definir «energía».

• Saber qué formas de energía existen.

• Ser consciente del hecho de que la energía se transforma.

• Saber en qué consisten las energías renovables y no renovables.

• Conocer cómo se produce la energía eólica y para qué se aprovecha.

• Conocer cómo se produce y se aprovecha la energía solar.

• Explicar en qué consiste la energía hidráulica y qué diferentes tipos existen.

• Saber qué es el petróleo y para qué se utiliza.

• Indicar qué es el carbón y para qué se utiliza.

• Saber qué es el gas natural y para qué se utiliza.

• Conocer en qué consiste la energía nuclear.

• Saber qué es la electricidad y cómo se forma.

• Conocer el funcionamiento de un circuito eléctrico.

• Saber cómo llega a los hogares la energía eléctrica.

Contenidos:

Conceptos

• Energía.

• Formas de energía: mecánica, química, eléctrica, térmica, luminosa.

• Fuentes de energía: renovables y no renovables.

• Energía eólica, solar e hidráulica.

• Combustibles: petróleo, carbón, gas natural.

• Energía nuclear.

• Electricidad: corriente, generadores, conductores y circuitos.

Procedimientos

• Observación de fotografías, dibujos y gráficos.

• Respuesta a preguntas y realización de actividades.

• Realización de tablas y esquemas.

• Realización de experimentos.

• Pequeñas investigaciones.

Actitudes

• Curiosidad e interés por conocer todo lo referente a la energía.

• Concienciación en cuanto a ciertos problemas medioambientales.

• Responsabilidad en el uso de la energía.

Criterios de evaluación:

• Define «energía».

• Señala las diferentes formas de energía.

• Describe cómo se puede transformar la energía.

• Explica en qué consisten las energías renovables y no renovables.

• Indica cómo se produce y para qué se utiliza la energía eólica.

• Explica cómo usamos la energía solar.

• Comenta cómo se produce la energía hidráulica y qué tipos hay.

• Explica qué es el petróleo y señala sus usos.

• Señala qué es el carbón y señala sus usos.

• Explica qué es el gas natural y señala sus usos.

• Comenta en qué consiste la energía nuclear.

• Explica qué es la electricidad y cómo se produce.

• Señala cómo funciona un circuito eléctrico.

• Describe cómo la electricidad llega a las casas.

Tema 9 – El medio Físico en mi Comunidad

Objetivos:

• Conocer los elementos que condicionan el paisaje.

• Identificar las cuatro partes de España según el paisaje, asignando a cada una de ellas sus respectivas Comunidades Autónomas.

• Conocer y saber situar los accidentes del relieve más importantes de cada zona.

• Conocer y saber situar los ríos más importantes de España.

• Conocer las características de las costas españolas, así como sus accidentes.

• Describir los diferentes tipos de clima que se dan en España.

• Conocer a fondo el relieve, la hidrografía y el clima de la provincia donde el alumno reside.

• Hacer que el alumno sea consciente de que el ser humano puede alterar e incluso dañar el medio natural.

• Involucrar al alumno en la defensa del medio ambiente.

Contenidos:

Conceptos

• Paisajes en España: variedad.

• Factores que determinan el paisaje: relieve y clima.

• Relieve en las cuatro zonas de España.

• Hidrografía en las cuatro zonas de España.

• Clima en las cuatro zonas de España.

Procedimientos

• Observación de fotografías que muestren los diferentes tipos de paisaje.

• Observación e interpretación de mapas.

• Identificación de los accidentes del relieve en el mapa.

• Identificación de los ríos en el mapa, señalando los lugares donde nacen y desembocan.

• Relación de los diferentes tipos de costa que hay en España.

• Relación de las características climáticas de cada zona de España.

• Utilización de climogramas de diversos puntos de España.

• Dibujo de mapas.

• Investigación sobre los datos climáticos propios de la Comunidad del alumno.

• Estudio a fondo de un río determinado.

• Estudio a fondo de un sistema montañoso determinado.

• Realización de climogramas.

• Interpretación de climogramas.

Actitudes

• Interés por conocer las características del medio físico de España.

• Especial interés por las características del medio físico del lugar donde el alumno reside.

• Curiosidad por las diferentes variaciones que sufren el relieve y el clima dependiendo de en qué parte de España nos encontremos.

• Consideración del medio natural como un bien común que hay que respetar y cuidar, y del que se puede disfrutar a la vez.

Criterios de evaluación:

• Explica qué elementos intervienen en la configuración del paisaje.

• Enumera las partes en que se puede dividir España según el paisaje, señalando las Comunidades Autónomas que corresponden a cada zona.

• Nombra y sitúa los principales accidentes del relieve.

• Enumera los principales ríos de la Península, señalando las zonas por donde discurren.

• Explica las características de las costas españolas, señalando sus accidentes más relevantes.

• Describe el tipo de clima que corresponde a cada zona de España.

• Explica los accidentes de relieve, la hidrografía y el clima de tu provincia.

• Comenta cómo el hombre puede influir en el medio natural.

• Propone posibles soluciones para evitar el deterioro del medio ambiente.

Tema 10 – La población de mi Comunidad

Objetivos:

• Saber definir qué es población.

• Saber calcular la población de un lugar teniendo en cuenta los factores que influyen en la alteración del número de habitantes.

• Conocer los criterios por los que se puede conocer la población.

• Conocer el número de habitantes y la población de cada zona de España, y valorar esas cifras teniendo en cuenta los datos del conjunto de España.

• Conocer cómo se distribuye la población de cada zona de España en cuanto a las actividades que se realizan y el lugar de residencia.

• Conocer cómo ha evolucionado y evoluciona la población de cada zona de España.

• Conocer cómo han afectado y afectan las migraciones a cada zona de España.

• Saber los datos aproximados del número de habitantes de provincias y de las principales localidades.

• Ser consciente del cambio que han experimentado tanto las localidades rurales como las urbanas en las últimas décadas.

• Conocer las causas por las que las personas deciden emigrar y tener una actitud de respeto hacia las personas que emigran a nuestro país.

Contenidos:

Conceptos

• Qué es la población.

• Qué grupos forman la población.

• Qué es población infantil, adulta, anciana, rural, urbana, autóctona e inmigrante.

• Qué es y cómo se halla la densidad de población.

• Número de habitantes de las provincias y ciudades españolas.

• Cuáles son los sectores económicos.

• Cómo se distribuye la población.

• Cómo evolucionan las localidades y la población.

• Qué son las migraciones.

Procedimientos

• Observación de fotografías.

• Observación e interpretación de mapas de población.

• Valoración de los diferentes datos que hay en la Unidad.

• Investigación sobre cómo los cambios que se dan en la población han afectado a familiares.

• Comparación entre la población del pasado y la del presente en cuanto a lugar de residencia, actividad, etc.

• Observación y estudio de la composición social de la localidad donde vive el alumno.

Actitudes

• Interés por conocer cómo es la estructura de la población.

• Interés y curiosidad por saber cómo ha evolucionado la población de España en general y del lugar de residencia del alumno en particular.

• Interés por conocer qué zonas de España están más pobladas y cuáles más despobladas.

• Interés y curiosidad por conocer los datos de población de la Comunidad Autónoma, provincia y localidad del alumno.

• Respeto por los inmigrantes. Mentalidad abierta y ánimo de cooperación en lo que se refiere a su integración.

Criterios de evaluación:

• Define el término población.

• Cita los factores que hacen que el número de habitantes de un lugar se modifique constantemente.

• Cita los criterios por los que se puede clasificar la población.

• Cita el número de habitantes y la densidad de población de cada zona de España. Compara estos datos con los del conjunto de España.

• Explica cómo se distribuye la población según las actividades y el lugar de residencia.

• Explica la evolución de la población en cada zona de España.

• Habla del fenómeno de las migraciones de cada zona de España.

• Di cuáles son las provincias y las ciudades más pobladas de España.

• Habla de los cambios que han sufrido las poblaciones rurales y urbanas en las últimas décadas.

• Explica los motivos por los que los emigrantes se pueden ver obligados a cambiar de lugar de residencia.

Tema 11 –Los sectores económicos de mi Comunidad

Objetivos:

• Tener constancia de lo que es el trabajo y de su importancia.

• Saber en qué consiste el sector primario y qué actividades comprende.

• Saber en qué consiste el sector secundario y qué actividades comprende.

• Saber en qué consiste el sector terciario y qué actividades comprende.

• Conocer las principales actividades desarrolladas en cada sector en la España Oriental.

• Conocer las principales actividades desarrolladas en cada sector en la España Interior.

• Conocer las principales actividades desarrolladas en cada sector en la España Septentrional.

• Conocer las principales actividades desarrolladas en cada sector en la España Meridional.

Contenidos:

Conceptos

• Qué es el trabajo y por qué es necesario.

• Sector primario: en qué consiste y trabajos que comprende.

• Sector secundario: en qué consiste y trabajos que comprende.

• Sector terciario: en qué consiste y trabajos que comprende.

• Trabajos más relevantes desarrollados en cada zona de España.

Procedimientos

• Observación e interpretación de mapas de actividades económicas.

• Observación de fotografías.

• Observación, interpretación y realización de gráficos.

• Respuesta a las diferentes preguntas propuestas.

• Observación del entorno desde los puntos de vista económico y del trabajo.

• Rellenado de tablas.

• Investigaciones sobre aspectos relacionados con los trabajos que se realizan en la Comunidad del alumno.

Actitudes

• Valoración de la importancia del trabajo en la sociedad.

• Curiosidad por conocer las diferentes actividades laborales que se desarrollan.

• Curiosidad por saber cuáles son las actividades económicas más características de cada lugar, sabiendo valorar su importancia para el buen funcionamiento económico y social de la zona.

• Respeto por cualquier clase de trabajador, considerando todas las actividades igual de necesarias para el buen funcionamiento de la sociedad.

• Utilización de lenguaje no sexista referido al trabajo.

Criterios de evaluación:

• Explica qué es el trabajo y cuál es su importancia.

• Explica en qué consiste el sector primario y señala las actividades que incluye.

• Explica en qué consiste el sector secundario y señala las actividades que incluye.

• Explica en qué consiste el sector terciario y señala las actividades que incluye.

• Señala los rasgos principales de cada sector en la España Oriental.

• Señala los rasgos principales de cada sector en la España Interior.

• Señala los rasgos principales de cada sector en la España Septentrional.

• Señala los rasgos principales de cada sector en la España Meridional.

Tema 12 – La organización territorial y política de mi Comunidad

Objetivos:

• Saber qué sistema político rige en España y qué documento establece los pilares esenciales del Estado español.

• Conocer las funciones de la Corona.

• Conocer las funciones y la composición de las Cortes Generales.

• Conocer las funciones y composición del Gobierno.

• Saber la función de los Tribunales de Justicia.

• Conocer los datos principales referentes al municipio.

• Conocer los datos principales referentes a la provincia.

• Saber qué es una Comunidad Autónoma.

• Conocer las funciones del Parlamento Autonómico, así como el sistema de elección de sus representantes.

• Conocer las funciones y composición del Gobierno Autonómico.

• Saber las funciones del Tribunal Superior de Justicia.

• Saber los principales datos referentes a cada Comunidad Autónoma.

Contenidos:

Conceptos

• Constitución.

• Corona, Cortes Generales, Gobierno, Tribunales de Justicia.

• Municipio, provincia, Comunidad Autónoma.

• Parlamento Autonómico, Gobierno Autonómico, Tribunal Superior de Justicia.

Procedimientos

• Observación de fotografías, mapas y dibujos.

• Respuesta a diversas preguntas propuestas.

• Realización de actividades.

• Pequeñas investigaciones.

• Realización de esquemas, mapas y dibujos.

Actitudes

• Curiosidad por conocer la organización del Estado español.

• Curiosidad por conocer los datos principales de las Comunidades Autónomas.

• Respeto por la variedad cultural y lingüística existente en España.

Criterios de evaluación:

• Explica los principales rasgos del sistema político español y de su principal documento.

• Explica qué funciones desempeña la Corona.

• Explica qué funciones desempeñan las Cortes Generales y en qué cámaras se divide.

• Explica qué funciones desempeña el Gobierno y cuál es su composición.

• Explica qué funciones desempeñan los Tribunales de Justicia.

• Di qué es un municipio y cómo funciona.

• Explica qué es una provincia y cuál es su funcionamiento.

• Explica qué es una Comunidad Autónoma.

• Explica cuáles son las funciones del Parlamento Autonómico y cómo se eligen sus representantes.

• Explica las funciones y la composición del Gobierno Autonómico.

• Señala las funciones del Tribunal Superior de Justicia.

• Señala los datos principales de tu Comunidad Autónoma.

Tema 13 – La Prehistoria

Objetivos:

• Definir los siguientes conceptos históricos: cronología y eje cronológico.

• Conocer la división de la historia en edades.

• Valorar la importancia de la invención de la escritura.

• Identificar fuentes orales, escritas y materiales.

• Describir la evolución de los homínidos.

• Identificar las características de los hombres prehistóricos: modo de vida, costumbres, alimentación y herramientas.

• Seguir la evolución de los útiles utilizados por los hombres prehistóricos.

• Valorar la importancia del descubrimiento de los metales.

• Identificar las primeras construcciones de carácter funerario.

• Reconocer las primeras manifestaciones artísticas.

• Conocer las técnicas utilizadas en la construcción de imágenes.

• Valorar la importancia de los hallazgos rupestres en la actualidad.

Contenidos:

Conceptos

• Cronología y eje cronológico.

• La historia: divisiones y fuentes.

• La Prehistoria: divisiones.

• Los homínidos: evolución.

• Los primeros pobladores:

– Costumbres.

– Alimentación.

– Herramientas.

• Manifestaciones artísticas.

Procedimientos

• Observación y comentario de imágenes.

• Ordenación de sucesos y rellenado de ejes cronológicos.

• Descripción de la vida y costumbres de los hombres prehistóricos.

• Identificación de herramientas y utensilios.

• Realización de dibujos de herramientas y utensilios.

• Realización de simulaciones.

• Búsqueda de información y elaboración de informes escritos.

Actitudes

• Valoración de las aportaciones de la historia para conocer nuestros antepasados.

• Interés por conocer la vida, costumbres y herramientas de los hombres prehistóricos.

• Valoración de la importancia de los restos materiales y compromiso en su conservación.

Criterios de evaluación:

• Conoce los conceptos de cronología y eje cronológico.

• Nombra las edades en las que se divide la historia.

• Valora la importancia de la invención de la escritura para la historia.

• Reconoce las fuentes orales, escritas y materiales de la historia.

• Conoce y describe la evolución de los homínidos.

• Describe el modo de vida, costumbres, alimentación y herramientas de los hombres prehistóricos.

• Valora la importancia del descubrimiento de los metales.

• Identifica las primeras construcciones de carácter funerario y las primeras manifestaciones artísticas.

• Describe las técnicas utilizadas para la realización de las primeras imágenes.

• Valora la importancia de los hallazgos rupestres en la actualidad.

Tema 14 – La Historia Antigua

Objetivos:

• Situar cronológicamente la Edad Antigua.

• Conocer los pueblos prerromanos que poblaron la Península.

• Situar los asentamientos de los pueblos prerromanos en un mapa.

• Identificar los pueblos colonizadores más importantes: fenicios, griegos y cartagineses.

• Valorar las aportaciones culturales de cada uno de estos pueblos.

• Conocer los orígenes del pueblo romano.

• Describir el proceso de conquista realizado por los romanos en España.

• Describir el proceso de romanización de la Península.

• Valorar la influencia del pueblo romano en la creación de nuevas ciudades.

• Conocer las características urbanísticas de las ciudades romanas.

• Identificar las obras de ingeniería de los romanos en España.

• Conocer la estratificación social romana.

• Identificar los orígenes del cristianismo.

Contenidos:

Conceptos

• Los primeros pobladores de la Península.

• Pueblos colonizadores. Fenicios, griegos y cartagineses.

• El imperio de Roma.

• La romanización de la Península Ibérica.

• La sociedad romana.

• La arquitectura romana.

• El cristianismo.

Procedimientos

• Observación y descripción de imágenes.

• Realización de mapas.

• Localización en mapas de los datos pedidos.

• Realización de dibujos.

• Descripciones orales y escritas.

• Visionado de materiales audiovisuales.

• Visitas guiadas a museos y ruinas.

• Búsqueda de datos y realización de informes.

• Establecimiento de comparaciones.

• Realización de ejes cronológicos.

Actitudes

• Valoración del patrimonio histórico-cultural dejado por los pueblos de la Edad Antigua.

• Interés por conocer la vida y costumbres de los pueblos de la Edad Antigua.

• Gusto por presentar los trabajos con orden, limpieza y claridad.

• Respeto a todas las manifestaciones artísticas.

Criterios de evaluación:

• Sitúa la Edad Antigua en un eje cronológico.

• Identifica, localiza y caracteriza los pueblos prerromanos que poblaban la Península antes de la llegada de los romanos.

• Identifica y caracteriza los pueblos colonizadores más significativos: fenicios, griegos y cartagineses.

• Describe los orígenes del pueblo romano.

• Enumera las fases de la conquista romana de la Península.

• Identifica los rasgos de romanización más significativos en la cultura de la época.

• Señala algunas ciudades fundadas por los romanos en España.

• Identifica los rasgos más significativos de la arquitectura urbanística desarrollada por los romanos en España.

• Reconoce distintas obras de la ingeniería romana en España.

• Describe la estratificación social romana.

• Describe los orígenes del cristianismo.

Tema 15 – La Edad Media

Objetivos:

• Situar cronológicamente la Edad Media.

• Conocer las características más relevantes de los pueblos bárbaros que se asentaron en la Península.

• Identificar los símbolos del cristianismo y del islamismo.

• Describir la división territorial de los reinos cristianos y musulmanes en la Península.

• Reconocer la importancia del islamismo en la cultura peninsular.

• Valorar la riqueza y aportaciones de las distintas culturas.

• Describir el esquema básico de las clases sociales en la Edad Media.

• Identificar las principales construcciones medievales: castillos y monasterios.

• Explicar el desarrollo de las ciudades: burguesía, gremios, ferias, mercados, etc.

• Describir el desarrollo cultural de la Edad Media: universidades, imprenta, etc.

• Describir los estilos artísticos característicos de la Edad Media.

• Apreciar la riqueza del patrimonio artístico y cultural de la Península.

Contenidos:

Conceptos

• Pueblos bárbaros.

• Cristianismo e Islamismo.

• Las clases sociales en la Edad Media: nobleza, clero y campesinado.

• El desarrollo de las ciudades en la Edad Media.

• La economía medieval.

• El desarrollo cultural en la Edad Media.

• El arte medieval: románico y gótico.

Procedimientos

• Observación y comentario de imágenes.

• Realización de mapas.

• Visionado de materiales audiovisuales.

• Realización de croquis y dibujos.

• Visitas guiadas.

• Búsqueda de datos y elaboración de informes.

• Establecimiento de relaciones y comparaciones de datos.

Actitudes

• Valoración de la riqueza del patrimonio cultural de España.

• Respeto hacia los bienes que constituyen el patrimonio cultural.

• Valoración de la interacción entre culturas.

Criterios de evaluación:

• Coloca la Edad Media en un eje cronológico.

• Enumera los pueblos bárbaros que se asentaron en España y describe sus características principales.

• Identifica los símbolos del cristianismo y del islamismo.

• Sitúa en un mapa de la Península los reinos cristianos y musulmanes.

• Reconoce la importancia del islamismo en la cultura peninsular.

• Identifica y valora las aportaciones culturales de ambas corrientes.

• Conoce la estratificación social de la Edad Media y las características más significativas de cada clase.

• Reconoce las construcciones principales de la Edad Media.

• Comenta el desarrollo de las ciudades y lo relaciona con la aparición de la burguesía, los gremios y el comercio.

• Reconoce y caracteriza los estilos artísticos de la Edad Media.