CASO 8 (Durante).
En esta sesión la profesora repartió a cada uno de los grupos un caso para que lo leyeran y lo comentaran en clase, una vez leído, el grupo debía de responder a varias cuestiones sobre el caso asignado.
1. ¿Qué relación guarda la variable tiempo con la coordinación y la planificación de esta actividad?
Mantiene una relación paralela, pues si aumenta la cantidad de tiempo aunmenta también la posibilidad de mejorar la fiesta y planificarla más favorablemente. En la organización de la fiesta como podemos ver en el texto, observamos la participación del Consejo Escolar, del AMPA y otros colectivos en los cuales intervienen los padres. Así que cuanto más tiempo tienen esos colectivos, más posibilidades de coordinación existen a la hora de establecer relaciones positivas en la planificación.
2. ¿Cómo se vive el tiempo por la Comunidad Educativa?
Parece que se vive de forma precipitada, aunque parece ser que comienzan a organizar la fiesta con suficiente antelación, sin embargo, deben buscar la manera de movilizar a tanta gente, de financiarlo todo, de tener posibilidad de buscar otros sitios por si llueve o hace calor..., con lo que van un poco a contrarreloj.
CASO PRÁCTICO: MARGINACIÓN ESCOLAR (Después).
A continuación presentamos un caso denominado MARGINACIÓN ESCOLAR, el cual iremos analizando detalladamente:
Jaime es un niño muy tímido, el cual se encuentra cursando 6º de primaria en un colegio público. Debido a su timidez suele relacionarse poco con los compañeros pues no sabe cómo tratar con ellos, y esto hace que los demás lo vean como un chico “raro”.
Esta semana el profesor de educación física está preparando una serie de actividades deportivas en la que la clase completa debe dividirse en dos grupos formando así dos equipos que competirán entre sí.
Para llevar a cabo las actividades, el grupo tendrá que estar compuesto por el mismo número de sujetos tanto en un equipo como en el otro así como también estar formado por el mismo número de chicos y chicas en uno como en otro. Los abanderados para elegir a los sujetos que compondrán dicho equipo será el primero y último de la lista comenzando la elección a pares y nones.
Esto supone un problema para Jaime, ya que debido a su timidez y aspecto físico de apariencia más débil siempre es el último en ser elegido en este tipo de juego, lo que le ocasiona un conflicto interno, que le lleva a una pérdida de confianza y de inseguridad, provocando su alejamiento del grupo.
ANÁLISIS:
El análisis de este conflicto se llevará a cabo mediante la observación, cuyos objetivos a perseguir son:
- Conocer las actitudes de los niños dentro del aula.
- Conocer las causas de lo que lleva a un niño a marginar a otro.
- Conocer si el comportamiento del marginador es estable o si aparece en situaciones concretas.
La modalidad de observación que pretendemos llevar a cabo es la observación participante; observación no sistemática o heteroobservación.
El tiempo de duración es de aproximadamente de una hora, siendo registrado dos veces en semana durante la hora de educación física, llevadas a cabo en el gimnasio.
La muestra de sujetos es intrasesional; se observara a diferentes sujetos dentro de un grupo.
Es necesario conocer también los modos de marginación: verbal, físico, etc.; los momentos en que se realiza la marginación y saber cuáles son las causas que llevan a un niño a marginar.
Para analizar este caso, hemos elegido la modalidad de observación participante por la necesidad de integrarse en el equipo de trabajo para conocer mejor los procesos y dificultades. Es no sistemática ya que presta atención a las conductas que llevan a los alumnos a marginar. Y es hetero-observación porque lo que se observa es la actuación de otras personas.
En lo que se refiere a los contenidos de la observación destacamos:
- REGISTRO: nota de campo.
- FECHA: mes de Febrero.
- HORARIO: Lunes: 11:30-12:30h; Miércoles: 10:00-11:00 h.
- CONTEXTO: Colegio Público.
-ACTUACIÓN:
o Posibles problemas detectados.
o Tipo del contenido de rechazo entre compañeros.
o Conflictos de interés.
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